 Дорогие ребята!
Открыт сбор заявок на образовательную программу «Нейробиология»..
Основные направления:
Сроки реализации программы: с 22 февраля по 28 декабря 2023 года.
Возраст участников: школьники 8-11 классов.
Начало занятий: 22 февраля 2023 года.
Форма обучения: очно-заочная (с применением дистанционных технологий).
Формат обучения: образовательная программа «Нейробиология» будет реализовываться на регулярной основе.
Общая продолжительность обучения - 204 часа.
Занятия будут проходить 2 раза в неделю по 2 часа с перерывом 10 минут по адресу: г.Черкесск, ул.Свободы 62 Е.
Наполняемость групп - 15 человек.
Участники и порядок отбора:
Прием заявок для участия в конкурсном отборе будет открыт с 03 февраля по 20 февраля 2023 года. В конкурсном отборе на программу могут принять участие школьники 8-11 классов образовательных организаций Карачаево - Черкесской Республики. 21 февраля для зарегистрировавшихся школьников будет организован дистанционный учебно - отборочный тур. Всем зарегистрировавшимся на электронную почту будут отправлены учебные материалы для прохождения заочного этапа обучения. Первые 15 участников отборочного тура, получившие наибольшее количество баллов, будут зачислены на образовательную программу «Нейробиология», которая будет реализовываться в Центре выявления, поддержки и развития способностей и талантов у детей и молодежи КЧР.
По вопросам участия в программе просим обращаться по адресу: cod_sputnik_09@mail.ru
Телефон: 8-(8782)-25-02-86
Руководитель программы:
Эбзеева Лаура Халитовна – врач-невролог.
Описание программы:
Актуальность программы обусловлена необходимостью углубления знаний при изучении отдельных тем школьного курса биологии, которые вызывают наибольшие затруднения у обучающихся. В ходе обучения предусмотрено получение новых теоретических знаний и приобретение практических навыков с применением современного оборудования в области нейробиологии. Реализация программы будет способствовать формированию у обучающихся системных знаний о функциональной организации нервной системы, нейронных механизмах передачи информации в нервной системе и принципах системной организации функций мозга; об основах физиологии нервной ткани и центральной нервной системы человека; физиологических механизмах приема и переработки информации живым организмом; о физиологии сенсорных систем живых организмов, обеспечивающих адекватное взаимодействие организма как целого с окружающей средой. Эти знания будут полезны при подготовке к ГИА в формате ЕГЭ, а также к теоретическому и практическому турам Всероссийской олимпиады школьников по биологии.
Ожидаемые результаты:
Обучающиеся будут знать эволюцию, анатомию и физиологию нервной системы и сенсорных систем, типы и морфологические свойства нейронов, структуру межнейронных синапсов, рефлекторный принцип в деятельности нервной системе, нейробиологические основы поведения, нейронные системы, управляющие функциональным состоянием;
1. Сравнивать биологические объекты, процессы жизнедеятельности; делать выводы и умозаключения на основе сравнения;
2. Устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями органов нервной системы;
3. Иметь представление об особенностях высшей нервной деятельности человека.
Метапредметные:
1. Овладеют навыками использования учебной, научной, научно-популярной литературы, оформлять ее в виде письменных сообщений, докладов, рефератов;
2. Научатся пользоваться физическим, химическим и биологическим оборудованием; работать с увеличительными приборами;
3. Научатся производить расчеты по результатам эксперимента, проводить элементарную статистическую обработку экспериментальных данных;
4. Научатся анализировать закономерности функционирования возбудимых тканей, центральной нервной системы; механизмы клеточных и молекулярных процессов передачи и запоминания информации;
Личностные:
1. К концу обучения у обучающихся будут сформированы устойчивые потребности в получении новых знаний, будет развита устойчивая потребность к самообразованию, творческие способности;
2. Анализировать и оценивать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к здоровью своему и окружающих, последствия влияния факторов риска на здоровье человека;
3. Работать в группе сверстников при решении познавательных задач связанных с теоретическими и практическими проблемами в области нейробиологии, планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы;
4. Обучающиеся смогут аргументировать свою точку зрения в ходе дискуссии по обсуждению вопросов нейробиологии;
5. Обучающиеся смогут ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к собственному здоровью и здоровью других людей.
Основные разделы программы:
Вводное занятие.
1. Нейробиология как наука. Взаимодействие нервных и глиальных клеток. Рефлекторный принцип в деятельности нервной системе
2. Нейробиология как наука
Нейробиология как наука. Практическое значение нейробиологии. Основные понятия нейробиологии. Методы изучения деятельности мозга: морфологические, биохимические, физиологические. Методы изучения поведения: этологические, условнорефлекторные, когнитивные. Важнейшие современные нейробиологические методы: микроэлектродные исследования, электроэнцефалография и магнитоэнцефалография, томография, окулография. Открытие клеточного строения нервной системы.
3. Основные понятия и принципы ЦНС. Функциональная активность нервных клеток. Закономерности рефлекторной деятельности. Принципы организации деятельности центральной нервной системы. Синаптическая передача. Строение синапса. Постсинаптические потенциалы. Нейроглия: классификация, функциональное значение. Гормоны, нейромедиаторы, вторичные посредники. Структура нервной ткани. Закономерности функционирования возбудимых тканей. Механизмы клеточных и молекулярных процессов передачи и запоминания информации. Структурная организация нервной системы. Развитие нервной системы в онтогенезе.
4. Морфофункциональная характеристика центральной и периферической нервной системы. Анатомия и физиология сенсорных систем.
5. Морфофункциональная характеристика головного мозга. Общая характеристика головного мозга человека. Черепномозговые нервы. Продолговатый мозг. Расположение, общие черты строения. Структурное сходство со спинным мозгом. Серое вещество продолговатого мозга. Варолиев мост, его внешнее строение. Серое и белое вещество моста. Ядра черепномозговых нервов (5-7 пара). Ретикулярная формация моста. Белое вещество моста. Мозжечок, его внешний вид. Строение полушарий, червя, ножек мозжечка. Серое вещество мозжечка: ядра, кора мозжечка. Белое вещество мозжечка, проводящие пути мозжечка. Средний мозг. Основные отделы: ножки мозга, четверохолмие, водопровод мозга.
6. Анатомия и физиология сенсорных систем
Общие принципы работы анализаторов. Структура и функция анализатора. Рецепторы. Специфичность как основное свойство рецептора. Классификации рецепторов по модальности, по происхождению, по виду раздражителя. Восходящие пути анализаторов. Нисходящие влияния в анализаторах. Двигательные компоненты анализаторов. Зрительная система. Нейрофизиология и психофизика зрения. Слуховая система. Восходящие и нисходящие пути. Бинауральный слух. Эхолокация. Вестибулярный анализатор. Строение и функция вестибулярного анализатора. Отолитовый аппарат. Полукружные каналы. Обработка слуховой информации в мозге. Развитие и возрастные особенности органа слуха и равновесия.
7. Морфофункциональная характеристика спинного мозга
Строение спинного мозга. Внешнее строение спинного мозга, расположение белого и серого вещества. Сегментарность строения спинного мозга. Оболочки спинного мозга, центральный канал, спинномозговая жидкость. Серое вещество спинного мозга. 8. Периферическая нервная система. Основные отделы вегетативной системы
Переферическая нервная система. Рефлекторная дуга соматического и вегетативного рефлекса. Вегетативная нервная система. Общие принципы функционирования. Симпатический и парасимпатический отделы вегетативной нервной системы, особенности их строения. Афферентные структуры вегетативной нервной системы. Эфферентные структуры вегетативной нервной системы. Метасимпатический отдел вегетативной нервной системы. 9. Основы физиологии высшей нервной деятельности
10. Физиология высшей нервной деятельности. Нейробиология поведения. Физиологические механизмы потребностей. Биологические мотивации как внутренние детерминанты поведения. Нейрофизиологическая основа мотивации.
Роль эмоций в регуляции поведения. Произвольность, физиологические механизмы воли. Функциональная система поведенческого акта. Нейрофизиологические основы эмоций.
11. Индивидуальный латеральный профиль человека. Моторная асимметрия. Диагностика доминирующей перцептивной модальности (визуал, аудиал, кинестетик, дискрет). Дифференцированное обучение детей с различной организацией мозга.
|
